Bu kapsamda açıklanan devlet üniversitelerinin tıp fakültelerine ilişkin taban başarı sıralamalarında Eskişehir Osmangazi Üniversitesi (ESOGÜ) önemli bir başarıya imza attı. ESOGÜ Tıp Fakültesi, 8 bin 855 taban başarı sıralamasıyla Türkiye'nin en başarılı devlet tıp fakülteleri arasında 7. sırada yer aldı.

Köklü fakülteler yarışta

Listenin zirvesinde Hacettepe Üniversitesi İngilizce Tıp Fakültesi bulunurken, Cerrahpaşa Üniversitesi ve Ankara Üniversitesi ilk üç sırayı oluşturdu. ESOGÜ ise Akdeniz Üniversitesi'nin ardından, Çukurova Üniversitesi'nin ise önünde yer alarak Türkiye'nin köklü tıp fakülteleri arasındaki güçlü konumunu bir kez daha ortaya koydu.

Elde edilen bu başarı, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi'nin sağlık alanındaki eğitim kalitesini ve akademik gücünü gözler önüne sererken, YKS tercih dönemindeki adaylar için de ESOGÜ Tıp Fakültesi'ni öne çıkan seçeneklerden biri haline getirdi.

İşte fakülteler ve taban başarı sıralamaları:

1. Hacettepe Üniversitesi (İngilizce) – 1.169
2. Cerrahpaşa Üniversitesi – 3.082
3. Ankara Üniversitesi – 3.290
4. Ege Üniversitesi – 5.118
5. Marmara Üniversitesi (İngilizce) – 6.086
6. Akdeniz Üniversitesi – 7.981
7. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi – 8.855
8. Çukurova Üniversitesi – 9.624
9. Selçuk Üniversitesi – 11.536
10. Kocaeli Üniversitesi – 12.009
11. Mersin Üniversitesi – 13.043
12. Karadeniz Teknik Üniversitesi – 14.540
13. Adnan Menderes Üniversitesi – 15.368
14. Atatürk Üniversitesi – 16.727
15. Dicle Üniversitesi – 17.184
16. Balıkesir Üniversitesi – 18.350
17. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi – 20.882
18. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi – 22.005
19. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi – 23.175
20. Yozgat Bozok Üniversitesi – 24.709

Resmî Gazete’de yayımlanan karara göre, 11 Temmuz 2011 tarihli ve 27991 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Ortadoğu Uygulama ve Araştırma Merkezi Yönetmeliği yürürlükten kaldırıldı.

Aynı düzenleme kapsamında, 12 Nisan 2002 tarihli ve 24724 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Deprem Araştırma ve Uygulama Merkezi Yönetmeliği de yürürlükten kaldırılan düzenlemeler arasında yer aldı.

Resmî Gazete’de yayımlanan yönetmeliklerde, söz konusu düzenlemelerin yürürlükten kaldırıldığı belirtilirken, bu değişikliğin merkezlerin idari yapısına ilişkin yeni düzenlemelerin önünü açabileceği değerlendiriliyor. Kararlarda, yürürlükten kaldırma işlemi dışında herhangi bir gerekçe veya yeni yapılanmaya ilişkin ayrıntıya yer verilmedi.

Siber güvenlikte eğitim kapasitesi yüzde bin 520 artırıldı

Kontenjan planlamasının sonuçlarının özellikle bilişim ve teknoloji alanlarında açık şekilde görüldüğünü belirten Özvar, ön lisans programlarında bilişim teknolojileri kontenjanlarının yaklaşık yüzde 48, OSB-MYO kontenjanlarının ise yaklaşık yüzde 41 artırıldığını açıkladı. En dikkat çekici artışın ise siber güvenlik alanında yaşandığını belirten Özvar, bu alandaki eğitim kapasitesinin yaklaşık 16 kat büyüyerek yüzde bin 520 arttığını söyledi.

Lisans programlarında da geleceğin ihtiyaçlarına göre benzer bir planlama yürüttüklerini ifade eden Özvar, bilgisayar ve bilişim bilimleri alanındaki kontenjanların son üç yılda yaklaşık yüzde 31 artırıldığını, bu artışın yazılım, yapay zeka, veri bilimi ve dijital teknolojiler alanlarında büyüyen insan kaynağı ihtiyacından kaynaklandığını dile getirdi.

Özvar, özel yetenek sınavıyla öğrenci alan programların kontenjanlarının yüzde 11, Spor Bilimleri Fakültelerinin yüzde 34, Sanat ve Tasarım Fakültelerinin ise son dört yılda yaklaşık yüzde 16 artırıldığını kaydetti. Stratejik alanlarda ise dengeli bir planlama benimsediklerini belirten Özvar, tıp fakültelerinin kontenjanlarında yaklaşık yüzde 2,8 ziraat, tarım ve hayvancılık alanlarında ise yüzde 1,6 oranında sınırlı bir artış gerçekleştirdiklerini kaydetti.

Amaç gençleri geleceğin istihdam alanlarına hazırlamak

Kontenjan planlamasının temel amacının yalnızca üniversitelere öğrenci yerleştirmek olmadığını vurgulayan Özvar, yükseköğretim kapasitesini Türkiye’nin ihtiyaç duyduğu alanlara yönlendirirken gençleri de geleceğin mesleklerine hazırlamayı hedeflediklerini belirtti. Özvar, yükseköğretimde yürütülen planlamayla mezun arzı ile istihdam arasındaki dengeyi güçlendirmeyi, bilişim, siber güvenlik, dijital teknolojiler ve üretim odaklı alanlarda nitelikli insan kaynağını artırmayı amaçladıklarını ifade etti.

"Bir sınav sonucu hayatın tamamını belirlemez"

Sınavın yalnızca belirli bir gün ve belirli şartlar altında gösterilen akademik performansı ölçtüğünü vurgulayan Çokaygil, "Bir sınav sonucu, bir insanın zekâsını, karakterini ya da gelecekteki başarısını belirlemez. Yaşam başarısı; uyum sağlayabilme, problem çözebilme, motivasyonu sürdürebilme ve psikolojik dayanıklılık gibi pek çok farklı beceriyi de kapsar" ifadelerini kullandı.

"Tercihler sadece puana göre yapılmamalı"

Üniversite tercihlerinin yalnızca başarı sıralamasına göre şekillendirilmemesi gerektiğini belirten Çokaygil, "Tercih döneminde öğrencinin ilgi alanları, kişilik özellikleri, değerleri ve yaşam hedefleri mutlaka göz önünde bulundurulmalıdır. Sadece popüler olduğu ya da çevrenin beklentisini karşılamak için yapılan tercihler ilerleyen yıllarda mutsuzluk ve motivasyon kaybına neden olabilir" dedi.

"Aileler baskı kurmak yerine dinlemeli"

Bu dönemde ebeveynlerin yaklaşımının gençlerin psikolojisi üzerinde belirleyici olduğunu söyleyen Çokaygil, "'Daha çok çalışsaydın böyle olmazdı' ya da 'Biz senin için her şeyi yaptık' gibi ifadeler öğrencinin yaşadığı hayal kırıklığını daha da derinleştirebilir. Gençler bu süreçte çözüm önerisinden önce anlaşılmaya ihtiyaç duyar. Bazen sadece 'Bu sürecin senin için zor olduğunu görüyorum' demek bile önemli bir psikolojik destek sağlayabilir" diye konuştu.

"Kararı genç vermeli, aile rehber olmalı"

Tercih döneminde ailelerin yol gösterici olmasının önemli olduğunu ancak kararın öğrenciye ait olması gerektiğini vurgulayan Çokaygil, "Üniversiteyi okuyacak, mesleği sürdürecek ve o yaşamı kuracak kişi öğrencinin kendisidir. Ailenin görevi baskı oluşturmak değil, sağlıklı karar verebilmesi için güvenli bir ortam sunmaktır. Unutulmamalıdır ki bir sınav sonucu, bir gencin değerini değil; yalnızca o sınavdaki performansını gösterir" dedi.

Manevi Danışman Enes Ardıç ve Odunpazarı Müftülüğü Gençlik Koordinatörü Fetullah Yazıcı'nın da aktif görev aldığı yaz okulunda gençler, Kur'an-ı Kerim okumayı öğrenirken Hazreti Muhammed'in hayatını ve temel dini bilgileri yakından tanıma fırsatı yakalıyor. Değerler eğitimi kapsamında düzenlenen derslerle; dinine, vatanına, milletine ve ailesine hayırlı, ahlaklı birer birey olmaları hedeflenen gençler, eğlenceli oyunlar ve aktivitelerle yaz tatilinin tadını çıkarıyor.

Öğrencilere hitap eden Eskişehir Valisi Dr. Erdinç Yılmaz, Türkçenin dünyanın en zengin ve köklü dillerinden biri olduğunu belirterek dili öğrendikçe daha çok seveceklerine inandığını ifade etti. Türkçenin güçlü anlatım imkânlarına sahip canlı bir dil olduğunu vurgulayan Vali Yılmaz bu dili öğrenmenin öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerine önemli katkılar sağlayacağını söyledi. Konuşmasında Eskişehir'in eğitim kenti kimliğine de değinen Vali Yılmaz, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir Teknik Üniversitesi ve Eskişehir Osmangazi Üniversitesi ile şehrin Türkiye'nin önemli yükseköğretim merkezlerinden biri olduğunu belirtti. Eskişehir'in tarihî ve kültürel zenginlikleriyle öne çıktığını ifade eden Vali Yılmaz öğrencilerin şehirde bulundukları süre boyunca bu birikimi yakından tanıma fırsatı bulacaklarını dile getirdi. Türk kültürünün köklü bir medeniyet anlayışına sahip olduğunu vurgulayan Vali Yılmaz, Türkiye'nin misafirperverlik geleneğine dikkat çekerek öğrencilerin ülkelerine güzel anılarla döneceklerine ve Türkiye ile güçlü bağlar kuracaklarına inandığını söyledi.

Anadolu Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Yusuf Adıgüzel ise Türkçe ve Türk Kültürü Yaz Okulu'n farklı ülkelerden gelen öğrencilerin Türkçe öğrenmelerinin yanı sıra Türkiye'yi ve Türk kültürünü yakından tanımalarına da önemli katkı sunduğunu belirtti. Anadolu Üniversitesinin uluslararasılaşma vizyonu doğrultusunda bu tür programları sürdürmeye devam edeceklerini ifade eden Rektör Adıgüzel, programa katılan öğrencilere başarılar dileyerek Eskişehir'den güzel anılarla ayrılmalarını temenni etti.

Belge takdim töreninin ardından Senato Salonunda, YÖKAK Başkanı Prof. Dr. Ümit Kocabıçak’ın katılımıyla Üniversite Senatosu ve Kalite Komisyonu üyelerine yönelik değerlendirme toplantısı gerçekleştirildi. Toplantıda konuşan Anadolu Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Yusuf Adıgüzel, Kurumsal Akreditasyon Belgesi'nin üniversitenin kalite odaklı dönüşüm sürecinde önemli bir kilometre taşı olduğunu belirtti. Anadolu Üniversitesinde kalite güvence sisteminin yalnızca belirli dönemlerde yürütülen bir çalışma değil eğitim-öğretimden araştırma faaliyetlerine, toplumsal katkıdan yönetişim süreçlerine kadar tüm alanları kapsayan sürdürülebilir bir yönetim anlayışının parçası olduğunu ifade eden Rektör Adıgüzel, akreditasyon sürecine katkı sunan tüm akademik ve idari personele teşekkür etti.

Toplantıda yükseköğretimde kalite güvencesi sistemi, kurumsal akreditasyon süreçleri ve yükseköğretimde kalite kültürünün sürdürülebilirliği ele alındı. Kurumsal akreditasyonun üniversitelerin eğitim-öğretim, araştırma, toplumsal katkı ve yönetişim alanlarındaki kalite anlayışını güçlendiren önemli bir mekanizma olduğunun vurgulandığı toplantıda, kalite odaklı kurumsal gelişimin yükseköğretimdeki önemi değerlendirildi.

Yükseköğretim Kalite Kurulu (YÖKAK) tarafından verilen Kurumsal Akreditasyon, yükseköğretim kurumlarının eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme, toplumsal katkı ve yönetişim süreçlerini ulusal kalite standartları doğrultusunda yürüttüğünü gösteren önemli bir kalite güvencesi olarak kabul ediliyor.

Kurumsal Akreditasyon, öğrencilerin eğitim aldıkları kurumun belirlenen kalite standartlarına uygun şekilde faaliyet gösterdiğini bilerek öğrenim görmelerine olanak tanırken, mezuniyet sonrasında kariyer planlamalarına da önemli katkı sağlıyor. Tercih döneminde aday öğrenciler için de önemli bir kalite göstergesi olan kurumsal akreditasyon bilgisi, Yükseköğretim Program Atlası (YÖK Atlas) üzerinden görüntülenebiliyor. Böylece adaylar, üniversite tercihlerini yaparken kurumların kalite güvencesine ilişkin bilgileri de değerlendirerek daha bilinçli tercihler yapabiliyor. Bunun yanı sıra akredite üniversiteler, ulusal ve uluslararası iş birlikleri ile öğrenci ve akademik hareketlilik süreçlerinde daha güçlü bir konuma ulaşıyor.

YÖKAK Kurumsal Akreditasyonu, yalnızca belirli standartların karşılandığını gösteren bir belge olmanın ötesinde, üniversitelerde sürekli iyileştirme ve kalite geliştirme kültürünün yaygınlaşmasını destekleyen bir sistem olarak öne çıkıyor. Eğitim, araştırma ve yönetsel süreçlerin düzenli olarak değerlendirilmesi ve geliştirilmesi, kurumların sürdürülebilir başarısını güçlendiriyor. Kalite güvencesi anlayışıyla yürütülen eğitim süreçleri, mezunların bilgi, beceri ve yetkinliklerinin belirli standartlar doğrultusunda gelişmesine katkı sağlarken, işverenlerin akredite üniversite mezunlarına duyduğu güveni de artırıyor. Anadolu Üniversitesi de YÖKAK Kurumsal Akreditasyonu ile kalite odaklı yükseköğretim anlayışını ulusal standartlar doğrultusunda sürdürdüğünü belgelendirirken, öğrencilerine güvenilir, nitelikli ve sürekli gelişimi esas alan bir eğitim ortamı sunmaya devam ediyor.

ESOGÜ Diş Hekimliği Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Batu Can Yaman, fakültelerinin kuruluşundan bu yana gösterdiği gelişme ivmesi, güçlü akademik kadrosu, çağdaş teknolojik altyapısı ve nitelikli eğitim anlayışı sayesinde ülkemizin saygın diş hekimliği fakültelerini arasında önemli bir konuma yükseldiğini belirterek, YKS Öğrenci tercihlerinde ve DUS sınavlarında elde ettiği başarıların bunun en güzel göstergesi olduğunu söyledi. Prof. Dr. Batu Can Yaman, bilimsel çalışmalarıyla ülkemize ve dünyaya katkı sağlayan, kendini sürekli geliştiren, bilgi ve tecrübelerini öğrencilerine büyük bir özveriyle aktaran ESOGÜ Diş Hekimliği Fakültesi öğretim üyeleri ile birlikte, fakültelerinin kuruluşunun 17. ve ilk öğrencilerinin gelişinin 14. Yılında, 10. dönem mezunlarını uğurlamanın gururunu yaşadıklarını ifade etti. Mezun ailelerine de seslenen Prof. Dr. Yaman, yapmış oldukları fedakarlıklar ve verdikleri emeklerle bugün bu mutlu ve gurur verici tabloyu aslında onların oluşturduğunu belirtti ve artık birer diş hekimi olan çocuklarıyla ne kadar gururlanıp övünseler az olduğunu söyledi. Konuşmasının son bölümünde yeni mezun genç diş hekimlerine seslenen Prof. Dr. Batu Can Yaman şunları söyledi: “Bugün beş yıllık yoğun ve zorlu eğitim sürecini başarıyla tamamlamanın mutluluğunu yaşıyorsunuz. Sizleri yürekten kutluyorum. Ancak bugün aslında bir son değil, meslek hayatınızın başlangıcıdır. Diş Hekimliği sürekli gelişen, kendini yenilemeyi zorunlu kılan bir bilim dalıdır. Mesleğiniz boyunca yeni teknolojileri takip etmeli, bilimsel gelişmeleri yakından izlemeli ve kendinizi sürekli geliştirmelisiniz. Otuz iki yılı bitiren bir hekim ve akademisyen olarak şunu söyleyebilirim ki bu yol zaman zaman yorucu olacak, bazen sabrınızı zorlayacaktır. Ancak karşılığında sizleri daha donanımlı, daha başarılı ve daha saygın bir hekim haline getirecektir. Bu nedenle hiçbir zaman öğrenmekten ve çalışmaktan vazgeçmeyin. İyi bir hekim olmanın yolu yalnızca iyi eğitim almaktan geçmez. Aynı zamanda iyi bir insan olmak, vicdan sahibi olmak, etik değerlere bağlı kalmak ve insan sevmek gerekir. Bizlerin sizlerden beklentisi; aklı hür, vicdanı güçlü, etik değerlere bağlı, hastasına ailesi gibi yaklaşan, ülkesini seven, mesleğini onurla temsil eden hekimler olmanızdır. Ve asla unutmayın ESOGÜ Diş Hekimliği Fakültesi her zaman sizin temel yuvanızdır ve hayatınız boyunca ihtiyaç duyduğunuz her an açık kapınız olacaktır. Sevgili diş hekimi meslektaşlarım, bu duygu ve düşüncelerle mezuniyetinizi şahsım, tüm öğretim üyelerimiz ve fakülte çalışanlarımız adına yürekten kutluyor meslek hayatınız boyunca sağlık, mutluluk ve başarılar diliyorum.”

ESOGÜ Rektörü Prof. Dr. Kamil Çolak ise konuşmasında şunları söyledi: “Bugün ESOGÜ’de aldıkları zorlu eğitimin ardından Türkiye’nin dört bir yanında mesleklerini icra etmeye hazır olan genç diş hekimlerimizin mezuniyet heyecanını paylaşmak üzere bir araya geldik. Burada mezunlarımızın yaşadığı heyecanı ve gururu görmek bizlerin geleceğe olan inancını güçlendirmektedir. Eğitimdeki yarım asırlık tecrübesiyle ESOGÜ; bir yandan sahip olduğu fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, enstitü ve bilimsel araştırma merkezlerinde eğitim ve araştırma faaliyetlerini yürütürken, diğer yandan bünyesinde yer alan Sağlık Uygulama ve Araştırma Hastanesi ve Diş Hastanesi ile bölgesel sağlık hizmeti vermektedir. Üniversitemiz kampüsünde binlerce vatandaşımız eğitim-öğretim dışında sağlık ve sosyal alanlarda hizmet almaktadır. Bu kapasite ESOGÜ ailesi olarak bizleri gururlandırmaktadır. Diş hekimliği, çağın gereklerine ve teknolojik gelişmelere göre kendini yenilemeyi, güncel ve dinamik bir bilgi birikimine sahip olmayı zorunlu kılan bir meslektir. Sizlerin bu hassasiyetle meslek hayatınız boyunca bilim ve teknolojinin rehberliğinde kendinizi yenileyerek, mesleğinizi en iyi şekilde icra edeceğinize inanıyoruz. Sizler üniversitemizde almış olduğunuz eğitim-öğretime güveniniz. Çünkü üniversite olarak sizlerin; düşünen, sorgulayan, araştıran ve kendini geliştiren mezunlar olmanız için emek harcadık. Bu vesileyle siz genç diş hekimlerimizin iyi yetişmelerine özveriyle katkıda bulunan tüm üniversitemiz öğretim üyelerine ve öğretim elemanlarına teşekkürlerimi sunuyorum. Sevgili mezunlarımız, Gazi Mustafa Kemal Atatürk istiklal ve Cumhuriyetimizi sizlere emanet etmiştir. Bugün, bizlerin de sizden en büyük beklentisi bu emanete sahip çıkarken, vatanına ve milletine gönülden bağlı; diline, tarihine, kültürüne ve manevi değerlerine sahip çıkan, vizyon sahibi bireyler olarak toplumdaki yerlerinizi almanızdır. Kıymetli anne ve babalar, en kıymetli varlıklarınız olan evlatlarınızı büyük bir özveriyle yetiştirip bizlere emanet ettiniz. Bugün fedakarlıklarınıza layık olmak için ellerinden geleni yapan ve karşılığını almayı hak eden genç mezunlarımızla bizler de en az sizin kadar gurur duyuyoruz. Mezunlarımız bundan sonraki mesleki ve sosyal yaşamlarında da siz anne ve babaların ve bizlerin verdiği değerleri koruyup; çevreleriyle uyumlu, karşılıklı sevgi ve saygıya dayanan ilişkiler kuracak ve başarılı olacaklardır. Buna inancımız tamdır. Sevgili gençler, hayatta hedeflerinize ulaşmak yolunda kendinize güvenin ve önünüze çıkan engeller sizi asla umutsuzluğa düşürmesin. İlerleyen dönemlerde karşılaşacağınız zorlukları aşarken, aldığınız eğitimin ışığı her zaman yolunuzu aydınlatsın. Sizlerle gurur duyuyor, hepinize sağlık, mutluluk ve başarılarla dolu bir hayat diliyorum. Yolunuz bahtınız açık olsun.”

Konuşmaların ardından Rektör Prof. Dr. Kamil Çolak dönem birincisi Diş Hekimi İrem Öykü İlgör’e mezuniyet belgesini verdi. Sonrasında dönem birincisi Diş Hekimi İrem Öykü İlgör mezuniyet kütüğüne dönem plaketini çaktı. Daha sonra sırasıyla okullarını dereceyle bitiren mezunlara ve tüm mezunlara mezuniyet belgeleri verildi. Diş Hekimliği Fakültesi öğretim üyesi Prof. Dr. Canan Akay tarafından mezunlara Diş Hekimliği Andının okutulmasının ardından, keplerin topluca havaya atılmasıyla tören sona erdi.

Elif Nergis Ertem ve Mehmet Aras Başçiftçi gümüş madalya alırken; Eliz Yıldırım, Emirhan Saraç, Yusuf Rüzgar Karamanlı, Hande Bayrak ve Irmak Hacıoğlu bronz madalya aldı. Ata Sönmez, Emir Kerem, Ada Melemen, Koray Kayırgan, Gözde Melike Oflas ise onur madalyası kazandı.

Özel Çağdaş Okulları, uluslararası alandaki başarılarına bir yenisini daha ekledi. Temmuz ayında Roma'da düzenlenen Uluslararası STEM Olimpiyatları'nda da 54 ülkeden yaklaşık 750 katılımcı arasında ülkemizi temsil eden Çağdaş Okulları, 4'ü altın olmak üzere toplam 15 madalya kazanmıştı.

Öğrencilerimiz ülkemizi başarıyla temsil ediyor

Elde edilen başarıyla ilgili değerlendirmelerde bulunan Özel Çağdaş Ortaokulu Müdür Yardımcısı, Ulusal ve Uluslararası Yarışmalar Koordinatörü ve WMI Dünya Matematik Yarışması Türkiye Temsilcisi Esra Çelik, yarışmanın kapsamına ilişkin bilgi verdi.

Çelik, "WMI Dünya Matematik Yarışması; anaokulundan 12. sınıfa kadar tüm öğrencilere açık, Tayvan merkezli prestijli bir uluslararası matematik organizasyonudur. Yarışma, öğrencilerin mantıksal akıl yürütme ve yaratıcı problem çözme becerilerini geliştirmeyi amaçlıyor. Öğrenciler, her yıl farklı bir ülkede düzenlenen küresel finale katılabilmek için öncelikle kendi ülkelerinde gerçekleştirilen eleme aşamalarını başarıyla tamamlıyor. 2013 yılında kurulan organizasyona Amerika Birleşik Devletleri, Güney Kore, Endonezya ve Türkiye'nin de aralarında bulunduğu 38'den fazla üye ülkeden binlerce öğrenci katılıyor” dedi.

Türkiye'nin yarışmaya 2019 yılından bu yana dahil olduğunu belirten Çelik, "Bu yıl WMI Dünya Matematik Yarışması'nın 14. finali Japonya'da gerçekleştirildi. Final organizasyonuna 26 ülkeden yaklaşık 1.100 öğrenci katıldı. Özel Çağdaş Okulları olarak 12 öğrencimizle yer aldığımız bu büyük organizasyonda hem okulumuzu hem de ülkemizi temsil ettik. Öğrencilerimiz, son derece güçlü rakiplerin yer aldığı bu prestijli yarışmada elde ettikleri derecelerle hepimizi gururlandırdı. Her bir öğrencimizi yürekten kutluyor, başarılarında emeği bulunan öğretmenlerimize ve ailelerimize teşekkür ediyorum" ifadelerini kullandı.

"Çalışmalarımı genellikle düzenli ve disiplinli bir şekilde yürüttüm"

Bilecik merkez Ertuğrulgazi Mahallesi'nde ailesiyle ikamet eden Abdullah Uslu, TYT sınavında birinci olduğunu ve bunun gurur ile mutluğunu yaşadığı anlatarak, "Çalışmalarımı genellikle düzenli ve disiplinli bir şekilde yürüttüm. Eskiden gelen birikimimin de katkısıyla son sene vitesi biraz daha artırdım. Aynı zamanda dinlenmem gereken yerlerde dinlendim, tatil yapmam gereken zamanlarda tatil yaptım. Fakat çalıştığım zamanlarda da tam performansımla çalışmaya özen gösterdim" dedi.

"Sosyalliğimden de son seneye kadar çok ödün vermemeye çalıştım"

Abdullah Uslu, okulu Eskişehir Fatih Fen Lisesi’nin tiyatro kulübünde de üç yıl boyunca aktif olarak rol aldığını anlatarak, "Sosyalliğimden de son seneye kadar çok ödün vermemeye çalıştım. Bunların başarımda olumlu katkıları olduğunu düşünüyorum. Hatta son senede bile haftada bir gün tatil günüm vardı. Bunun gerçekten önemli olduğuna inanıyorum. İnsan verimli şekilde dinlendiğinde, sonraki çalışmalar da bir o kadar verimli oluyor" dedi.

"Boş zamanlarımda kafamı dağıtacak aktiviteler yapmaya çalıştım"

Uslu, sınava hazırlanırken hiçbir aktiviteden geri kalmadığı anlatarak, "Boş zamanlarımda enstrüman çaldım, arkadaşlarımla vakit geçirdim ve kafamı dağıtacak aktiviteler yapmaya çalıştım. Dersten yeterince uzaklaşıp geri döndüğümde, derslerime çok daha verimli bir şekilde odaklanabildim. Bu disiplini, düzeni ve çalışma döngüsünü bir yıl boyunca, hatta isteyenler dört yıl boyunca sürdürebilirlerse iyi bir sonuç elde edebileceklerini düşünüyorum" dedi.

"Hedefim mühendis olmak"

Abdullah Uslu hedefinin babası gibi mühendis olmak olduğunu anlatarak, "Şu anda hedefim mühendislik okumak. Ancak henüz hangi mühendislik dalını seçeceğime karar vermedim. Üniversite konusunda da ülkemizin çok başarılı üniversiteleri var. Tercih döneminde daha detaylı araştırıp en doğru kararı vermeyi planlıyorum" dedi.

"Bu süreçte hiçbir zaman soru sayısı ya da çalışma saati saymadım"

TYT tam puanla birinciliği paylaşan adaylar arasında yer alan Abdullah Uslu, açıklamasının devamında, "Bu süreçte hiçbir zaman soru sayısı ya da çalışma saati saymadım. Daha çok kendime konular belirliyor, o konularla ilgili görevler veriyordum. Önce konu çalışıyor, ardından o konuyla ilgili soru çözüyordum. Dediğim gibi, saat sayma ya da soru sayma benim için hiçbir zaman önemli olmadı. Dinlendiğim zamanların dışında ya konu anlatımı çalışıyor ya da soru çözüyordum" dedi.

"Aynı gün benimle aynı heyecanı yaşamak için dedemde TYT sınavına girdi"

Sonuçları öğrendikten sonra dede Hayrettin Üçüncü torununu tebrik için aradıktan sonra kendisi için özel bir durumu anlatan Abdullah Uslu, "Benim Trabzon’da yaşayan bir dedem var. Kendisi 63 yaşında. O da bana bir motivasyon olması açısından uzaktan da olsa aynı gün benimle aynı heyecanı yaşamak için TYT sınavına girdi. Burada dedemin sonuçlarından çok, bu aynı heyecanı aynı gün torunuyla beraber yaşaması önemliydi. Sonuçları da yine yaşına ve hiç çalışmamasına göre fena değildi" dedi.

"Abdullah küçüklüğünden beri kendine güvenen, planlarını yapan, sorumluluğunu yerine getiren birisiydi"

Baba Mehmed Bahri Uslu ise "Abdullah’ın aldığı netice, biz güzel bir netice bekliyorduk, birincilikle bunu taçlandırdı. O açıdan ayrıca gururluyuz. Bizden uzakta bu süreci geçirmiş oldu ama her zaman yanındaydık. Ama hiçbir zaman üzerinde bir baskı kurmadık. Çünkü Abdullah küçüklüğünden beri kendine güvenen, planlarını yapan, sorumluluğunu yerine getiren birisiydi. Son senede tamamen bu şekilde odaklandı ve bu neticeye ulaştık. Çok mutluyuz, gururluyuz. Allah yollarını, bahtlarını açık etsin" dedi.

"Bizi her zamanki gibi çok gururlandırdı"

Anne Deniz Uslu ise "Bu sabah Abdullah’ın sonuçlarını öğrendiğimizden itibaren çok mutluyuz, çok heyecanlıyız. Bizi her zamanki gibi çok gururlandırdı. Disiplinli, güzel çalışarak, her zamanki gibi sorumluluklarını yerine getirerek güzel başarılar elde etti. İnşallah yolu açık olsun, başarıları daim olsun" ifadelerine yer verdi.

"Eskişehir'de 2 bin 4 öğrenci liseye başlayacak"

13 Haziran 2026 tarihinde yapılan LGS sonuçlarının 10 Temmuz günü açıklandığını hatırlatan Sırrı Kabadayı, "Türkiye genelinde 1 milyon 22 bin öğrencinin girdiği bu sınava Eskişehir'de 9 bin 715 öğrenci katıldı. Bu süreçte 13 ile 27 Temmuz tarihleri arasında öğrencilerimiz tercihler yapacak. LGS yerleştirme sınav sonuçlarına göre 24 lise Eskişehir'de 2 bin 4 öğrenci alacak" dedi.

"En önemli şey okul türü bazında iyi araştırma yapmak"

Tercih döneminde adayların önünde kritik bir süreç bulunduğuna dikkat çeken Kabadayı, "Öğrencilerimizin bu süreçte yapması gereken en önemli şey, okul türü bazında çok iyi bir araştırma yapmaları. Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi seçecek öğrencilerimizin ise hangi bölümü daha çok istediğini çok iyi bir şekilde değerlendirmesi gerektiğini düşünüyoruz" diye belirtti.

Meslek liselerindeki alan seçimine dikkat çekti

Merkezi ve yerel yerleştirme arasındaki usul farklarına değinen emekli eğitimci Kabadayı, "Burada öğrencilerimizin dikkat etmesi gereken bir başka husus, merkezi yerleştirme ile öğrenci alan okullarda meslek liselerindeki alanlara doğrudan kayıt yapılabilirken; yerel yerleştirme ile öğrenci alan, yani sınavsız öğrenci alan Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerine öğrenciler alan tercihini okulların açıldığı ilk hafta yapacaklardır. Dolayısıyla öğrencilerimizin tercihlerinde bunu göz önünde bulundurmaları ve okumak istedikleri alanların bulunduğu okulları tercih etmelerinde yarar olduğunu düşünüyoruz. Diğer taraftan kayıt alanı içerisindeki okulları, komşu kayıt alanı içerisindeki okulları ve diğer kayıt alanı içerisindeki okulları göz önünde bulundurmalarında yarar var" şeklinde konuştu.

Ekim sonuna kadar haftalık, sonrasında aylık nakil imkanı

Sınavsız öğrenci alan programları tercih edecek öğrencilere nakil süreçleri hakkında da rehberlik eden Sırrı Kabadayı, son olarak şunları söyledi:
"Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinde sınavsız öğrenci alan programlarda öğrenciler ilk hafta yerleştikten sonra alanlara, her hafta ekim ayı sonuna kadar nakil talebinde bulunabilirler. Kasım ve aralık aylarında da aylık olarak yine gitmek istedikleri okullara nakil talebinde bulunabilirler."

TYT'de 5 aday birinci oldu

Temel Yeterlilik Testi'nde (TYT) Yıldız Teknik Üniversitesi Maçka Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi öğrencisi İlker Uyanıker, Eskişehir Fatih Fen Lisesi öğrencisi Abdullah Uslu, Şanlıurfa Fen Lisesi öğrencisi Miraç Koşar, Kadıköy Anadolu Lisesi öğrencisi Doğa Erdemir ve Kabataş Erkek Lisesi öğrenci Şerif Efe Dartar birinci oldu. Alan Yeterlilik Testleri'nde (AYT) ise 3 farklı branşta öğrenciler bulunuyor. Sayısal alanda TYT birincilerinden Şerif Efe Dartar birinci oldu. Sözel alanda Kartal İmam Hatip Lisesi öğrencisi Enes Salahaddin Coşkun birinci oldu. Eşit ağırlık bölümlerinde ise Kabataş Erkek Lisesi öğrencisi Tuğsem Bahar birinci oldu. Yabancı Dil Testi'nde birinci olan öğrenciler ise şu şekilde:

Almanca; Eylül UYAR / Kabataş Erkek Lisesi / İstanbul
Arapça; Ammar Moataz Mohamed Ibrahım MAHMOUD / Kartal Anadolu İmam Hatip Lisesi / İstanbul
Fransızca; Sena İLHAN / Açık Öğretim Lisesi/ Denizli
İngilizce; Doğa ERDEMİR/ Kadıköy Anadolu Lisesi / İstanbul
Rusça; Ela DEMİREL / Ahmet Keleşoğlu Fen Lisesi / İstanbul

YKS soru dağılımları

Birinci oturumdaki Temel Yeterlilik Testinde adaylara; Türkçe testinde 40, sosyal bilimler testinde 20, temel matematik testinde 40, fen bilimleri testinde 20 soru olmak üzere toplam 120 soru soruldu ve adaylara 165 dakika süre verildi. İkinci oturumdaki Alan Yeterlilik Testlerinde (AYT); Türk dili ve edebiyatı-sosyal bilimler1 testinde 40 soru, sosyal bilimler-2 testinde 40 soru, matematik testinde 40 soru, fen bilimleri testinde 40 soru soruldu ve adaylara 180 dakika süre verildi. Üçüncü oturumda 5 dilde uygulanan Yabancı Dil Testinde (YDT) ise her bir dil testi için adaylara 80 soru soruldu ve 120 dakika süre verildi. 2026-YKS'de üç oturumda uygulanan testlerde toplam 680 soru soruldu.

'Teknoloji çağında çocukların mutlu olacağı okullar seçilmeli'

Okul tercihinde en önemli faktörün öğrencilerin sosyal anlamda mutlu olabilmesi olduğunu belirten Atatürk Lisesi Müdürü Ersin Kökten, konuşmasında şu ifadelere yer verdi:

'Bence velilerin ve öğrencilerin okul tercih ederken dikkat etmesi gereken en önemli faktör, çocukların sosyal anlamda kendilerini mutlu edebilecekleri bir okul olmalı. Çocuklar eğitim öğretim konusunda bir ivme kazanırken aynı zamanda sosyal anlamda da çok daha başarılı olmalılar. Çünkü günümüzde sosyetenin azaldığı, bu anlamda öğrencilerimizin sıkıntı yaşadığını biliyoruz. Maalesef teknoloji iyi anlamda dünyamıza girerken kötü anlamda da çocukları psikolojikman etkiliyor. Telefon ve tablet ile saatler geçiriyor öğrencilerimiz. Böyle olunca da iletişim konusunda sıkıntılar yaşayabiliyorlar. Onun için biz öğrencilerimizin okul olarak, sosyal gelişmelerini sağlıyoruz. Yurt içi, yurt dışı geziler yapıyoruz. Birçok projeye katılıyoruz, aktiviteler yapıyoruz. Teknolojiyi aynı zamanda takip ediyoruz. Bence çocuklar tercih yaparken mutlu olacakları okulları seçmeliler.'

'Puan değil yüzdelik dilim esas alınmalı'

Sınavın zorluk derecesinin her yıl değişmesi nedeniyle puan odaklı yaklaşmanın yanıltıcı olacağını, tercih listesi oluşturulurken izlenmesi gereken stratejilerden bahseden Rehber Öğretmen Neslihan Peker Özkan, 'Asıl belirleyici olan öğrencinin genel yüzdelik dilimidir. Tercih listesini oluştururken ilk birkaç tercihte öğrencinin kendi yüzdeliliğinin üstünde olan, hayali olan yerler yazılabilir ama bunu tercih listesi geneline çok yaymamak gerekir. İlk 3-4 okuldan sonra artık öğrencinin yüzdelik dilimine yakın okullar yazulmalı, listenin sonuna doğru da kendi yüzdelik diliminin 2 katı aşağısına kadar inerek okul tercihleri yapılmalı ki tercihler bu şekilde daha garanti olur' şeklinde konuştu.

'Sosyal imkânlar üniversite kaygısını azaltıyor'

Okulların fiziksel ve sosyal imkanlarının üniversiteye hazırlık sürecini doğrudan etkilediğini savunan Özkan, 'Aslında bunu sorgulamak tam olarak yapılacak şey, süreci yüzde yüz etkilemese de öğrencinin motivasyonuna, akademik gelişimine katkı sağlayacağından dolayı lise hayatını ve üniversite hazırlık sürecini etkileyecektir. Lise sadece akademik bilgi yüklenen bir kademe değil, özellikle sosyal becerilerin geliştiği bir dönem. Okulun fiziki donanımları öğrencinin öğrenme sürecini olumlu etkiler, dolayısıyla üniversite hazırlık sürecine büyük katkı sağlar. Okulun sağladığı sosyal imkanları ise ben bir tık daha önemsiyorum. Bu imkanlar öğrencinin iletişimini güçlendirir, takım çalışmalarındaki başarısını artırır, sosyal becerilerine büyük katkı sağlar, psikolojik sağlamlığını artırmada rol oynar. Bütün bunlar da öğrencinin üniversite sınav sürecindeki kaygıyı, stresi daha iyi yönetmesine büyük katkı sağlar. Kendi okulumuz adına konuşacak olursam biz okul idaresi ve öğretmenler olarak öğrencilerimizin çok yönlü gelişimini önemsiyoruz. Yani sosyal duygusal zekası yüksek, takım çalışmalarında aktif, iletişimi güçlü, mutlu ve vizyon sahibi birer yetişkin olmalarını amaçlıyor, bu yönde öğrencilerimizi destekliyoruz' dedi.

Yerel yerleştirmede 'OBP ve Gerçekçi Liste' vurgusu

Merkezi yerleştirme tercihi yapacak öğrencilerin yerel yerleştirme listesinde de dikkatli olması gerektiğini belirten Rehber Öğretmen Özkan, 'Merkezi yerleştirme puanıyla tercih yapacak öğrenciler puan ve yüzdelik dilim oynamalarından dolayı bu tercihlerine yerleşememe durumu yaşayabilirler, bu gibi durumlarda yerel yerleştirme tercihleriyle yerleşirler. O yüzden öğrencimiz yerel yerleştirme tercihi yaparken öncelikle ikamet ettiği adres bölgesine dikkat etmelidir. Sonra Ortaöğretim Başarı Puanı (OBP) devreye giriyor, bu bölgedeki okullar da öğrencileri belli bir ortaokul başarı puanına göre kabul ediyor. Öğrencimiz yine tercih yaparken kendi puanına dikkat ederek, çok hayali olmayacak şekilde gerçekçi bir tercih listesi oluşturmalıdır' diye konuştu.

'Arkadaş etkisiyle okul seçmeyin, okulları ziyaret edin'

Tercih döneminde yapılan en büyük hatalardan birinin arkadaş ve popülarite etkisi olduğunu dile getiren Özkan, 'Arkadaşlık ilişkilerinde de, her ilişkide olduğu gibi dengeler değişebilir, hiçbir şey kalıcı değildir. Bu yüzden öğrencinin kendisi için çok önemli olan, 4 senesini geçireceği bir okul tercihi yaparken arkadaş etkisinin bir tercih sebebi olmasını pek doğru bulmuyorum. Sadece okulun adına bakmak da büyük yanılgı olur. Peki bunun önüne nasıl geçebiliriz diye sordunuz, oradan devam edecek olursak şu şekilde birkaç öneri sıralayabilirim: İlk olarak öğrencinin ilgi, yetenek ve beklentileri neler, bunlara dikkat edilmeli. İkinci olarak sadece okulun adına bakmaktan ziyade okulların niteliklerine, projelerine, üniversite yerleştirme oranlarına bakılmalı diye düşünüyorum. Ve son olarak tercih etmek istediği okulu öğrenci ebeveynleriyle birlikte imkanı varsa muhakkak gidip ziyaret etmeli, aklına takılan soru işaretlerini giderip ona göre tercihlerini yapmalıdır' diye belirtti.

'Her yüksek puanlı okul her öğrenciye uygun değildir'

Son olarak okul kültürü ile öğrenci mizacının bir yapboz gibi uyuşması gerektiğine dikkat çeken Neslihan Peker Özkan, açıklamasını şu sözlerle tamamladı:

'Her yüksek puanlı okul, her öğrencinin karakterine, hedeflerine uygun olmayabilir. Mesela yoğun akademik baskıya gelemeyen, rekâbetten hoşlanmayan ve sanatsal yönü ağır basan bir öğrenci düşünelim; bu öğrenci için sadece puan yüksekliğine bakarak okul tercih etmek ne kadar uygun olabilir? Uyum analizi yaparken okulun sadece yüksek puanına değil, eğitim felsefesine de bakılmalı. Okul ne kadar proje odaklı, ne kadar akademik başarı odaklı, sanatsal, sosyal ve sportif faaliyetlere eğitimde ne kadar yer veriyor? Bunlara bakıp öğrencinin de öğrenme stilini analiz edip karşılaştırma yapmak gerekir. Öğrencinin mizaç özellikleri, gelecekte yapmak istediği meslek ve okulun kültürü bir yapboz parçası gibi birbirini tamamlamalıdır.'

“Battalgazi Ortaokulu, Havacılar Ortaokulu’na taşınacak mı?”

Milli Eğitim Bakanlığı’nın yatırımlarını neden hayata geçmediğini sorgulayan Alkan, boşaltılması planlanan Battalgazi Ortaokulu ve bir bloğu depreme dayanıksız olduğu için boşaltılacağı düşünülen 1. Hava İkmal Merkezi İlkokulu ile ilgili merak edilenleri dile getirdi. Alkan, “Milli Eğitim Bakanlığının yatırımları parasızlıktan dolayı mı hayata geçmiyor?

Eskişehir'de hakkında yıkım kararı veya güçlendirme kararı verilen okullar İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından belirlenmiş olmasına rağmen Milli Eğitim Bakanlığı’nın nihai kararı niye gecikiyor? Eskişehir gibi eğitimde Türkiye markası olmuş bir kentte sorunların çözümü neden ağırdan alınıyor? Bunun dışında Gazi Mesleki Teknik Anadolu Lisesi bünyesinde kalan bölümler Şehit Hasan Önal Mesleki Teknik Anadolu boş sınıflarına taşınacak mı?

Depreme dayanıksız olduğu için boşaltılması gündemde olan Battalgazi Ortaokulu’nun en yakın mesafedeki Havacılar Ortaokuluna taşınması konusunda bir hazırlık var mı? 1. Hava İkmal Merkezi İlkokulunun bir bloğu depreme dayanıksız olduğu için boşaltılması gündemde Yeni eğitim öğretim yılı öncesinde taşınacağı okul ne zaman belirlenecek? Birinci sınıfa kayıt yaptıracak veliler bu güzide okulun durumunu çok merak etmektedir. Hakkında güçlendirme ve yıkım kararı çıkacak okullar düşünüldüğünde süreç nasıl planlanıp gelecek eğitim dönemine okullar hazır hale getirilecek?” şeklinde konuştu.

Program kapsamında Kazakistanlı öğrenciler Anadolu Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Yusuf Adıgüzel ve Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Köksal Büyük ile bir araya geldi. Gerçekleştirilen buluşmada öğrenciler, Anadolu Üniversitesindeki eğitim olanakları, uluslararasılaşma vizyonu ve Türkiye'deki yükseköğretim deneyimi hakkında bilgi alırken, iki ülke arasındaki akademik ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik değerlendirmelerde bulunuldu. Rektör Prof. Dr. Yusuf Adıgüzel, Anadolu Üniversitesinin uluslararası öğrencilere verdiği öneme dikkat çekerek Kazakistanlı öğrencileri üniversitede ağırlamaktan duyduğu memnuniyeti dile getirdi.

Programın Eskişehir ayağında öğrenciler Anadolu Üniversitesi TÖMER tarafından hazırlanan eğitim programı kapsamında Türk dili, günlük yaşam kültürü ve iletişim becerilerine yönelik dersler aldı. Dört gün süren eğitimlerde Türkiye ve Anadolu Üniversitesinin tanıtımı, oyunlarla Türkçe öğretimi, atasözleri ve deyimler, Türk kahvesi kültürü, masallar ve halk hikâyeleri, Dede Korkut anlatıları, gelenek ve görenekler ile müzik ve halk oyunları gibi Türk kültürünün temel unsurları uygulamalı etkinliklerle aktarıldı.

Program kapsamında öğrenciler, Uluslararası İlişkiler Birimi ile Açıköğretim Fakültesi tarafından gerçekleştirilen sunumlara katılarak Anadolu Üniversitesinin uluslararası eğitim olanakları, akademik yapısı ve uzaktan eğitim modeli hakkında kapsamlı bilgi edindi. Eskişehir programı süresince Halkbilim Araştırmaları Merkezi ziyaret edilerek Türk halk müziği ve geleneksel kültür unsurları tanıtılırken, Eskişehir ve çevresindeki tarihî ve kültürel alanlara düzenlenen gezilerle öğrencilerin Türk kültürünü yerinde gözlemlemeleri sağlandı.

Eskişehir programının ardından öğrenciler, Bursa'da gerçekleştirilen kültürel gezilere katıldıktan sonra İstanbul'da ağırlandı. Aksaray Konukevinde konaklayan öğrencilere yönelik olarak 13-14 Temmuz tarihlerinde İstanbul'un tarihî ve kültürel mirasını tanıtmayı amaçlayan kapsamlı bir gezi programı düzenlendi. İstanbul Tanıtım Ofisi koordinasyonunda gerçekleştirilen geziler kapsamında öğrenciler Tarihî Yarımada, Yerebatan Sarnıcı, Sultanahmet Camii, Kapalıçarşı, Topkapı Sarayı, Galata Kulesi, Galata Mevlevihanesi, İstiklal Caddesi, alışveriş alanları ve çeşitli müzeleri ziyaret ederek İstanbul'un binlerce yıllık tarihine ve kültürel zenginliğine yakından tanıklık etti.

Anadolu Üniversitesi öğretim elemanı Öğr. Gör. Salih Gümüş tarafından koordine edilen program sonunda görüşlerini paylaşan Kazakistanlı öğrenciler Anadolu Üniversitesini yakından tanımaktan, Türk dili ve kültürünü yerinde öğrenme fırsatı bulmaktan büyük mutluluk duyduklarını ifade etti. Öğrenciler ayrıca bu anlamlı deneyimin hayallerinin gerçeğe dönüşmesine katkı sunduğunu belirterek programın gerçekleştirilmesinde emeği geçen Anadolu Üniversitesi yönetimine, TÖMER'e, Uluslararası İlişkiler Birimine, İstanbul Tanıtım Ofisine ve organizasyonda görev alan tüm akademik ve idari personele teşekkürlerini iletti.

Programın ikinci etabı ise 17-27 Temmuz tarihleri arasında gerçekleştirilecek. Program kapsamında bu kez Kazakistan Kızılorda Üniversitesinden gelecek öğrenciler Anadolu Üniversitesinin konuğu olarak aynı programlara dahil olacak.

Görüşmede Anadolu Üniversitesi ile Eskişehir İl Millî Eğitim Müdürlüğü arasında özel eğitim alanında yürütülebilecek iş birliği olanakları ile eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesine yönelik fikir alışverişi gerçekleştirildi.

Programın kapanışında düzenlenen sertifika töreni ve madalya takdimi, TEI Eskişehir Kampüsü’nde coşkulu bir vedaya sahne oldu.

Bu yıl da 390 öğrenci alacağız

Eskişehir OSB Yönetim Kurulu Başkanı Nadir Küpeli, yaptığı açıklamada, okulun Eskişehir sanayisinin nitelikli eleman ihtiyacını karşılamak amacıyla 2019-2020 eğitim öğretim yılında hizmete açıldığını ve kısa sürede en çok tercih edilen okullardan biri haline geldiğini belirtti. 2026-2027 eğitim öğretim sezonu için de okula yoğun bir ilgi beklediklerini ifade eden Küpeli, yeni dönemde 390 öğrenci alacaklarını duyurdu.

Başkan Küpeli: Geleceğin üretim gücünü yetiştiriyoruz

Eskişehir OSB Yönetim Kurulu Başkanı Nadir Küpeli, mesleki eğitimin Türkiye'nin kalkınmasındaki stratejik önemine dikkat çekerek şunları söyledi:

"Sanayimizin en büyük gücü, nitelikli insan kaynağıdır. Bu anlayışla kurduğumuz Özel EOSB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, bugün yalnızca Eskişehir'in değil, ülkemizin örnek gösterilen mesleki eğitim kurumlarından biri haline gelmiştir. Öğrencilerimizi sadece akademik bilgiyle değil; teknolojiye hâkim, üretim kültürünü benimsemiş, yabancı dil bilen, araştıran, sorgulayan ve çözüm üreten bireyler olarak yetiştiriyoruz. Bu yıl 355 öğrencimizi daha mezun okulumuzdan mezun ettik. Böylece dört yılda toplam 1076 mezun sayısına ulaşmış olduk. Sanayimize ciddi bir işgücü kazandırdık.

Mesleki eğitim artık yalnızca bir meslek sahibi olmanın değil, güçlü bir kariyer inşa etmenin en önemli yollarından biridir. Mezunlarımızın büyük bir bölümü kısa sürede nitelikli iş imkanlarına kavuşuyor, bir kısmı ise yükseköğrenimlerine başarıyla devam ediyor. Bu başarı, uyguladığımız eğitim modelinin en önemli göstergesidir.

2026-2027eğitim-öğretim yılında da 390 öğrencimizi ailemize katacağız. Gençlerimizi geleceğin üretim teknolojileriyle buluşturacak, onları sanayimizin ihtiyaç duyduğu donanıma sahip bireyler olarak yetiştirmeye devam edeceğiz. Tüm öğrencilerimizi ve ailelerini okulumuzu yakından tanımaya, kayıt sürecini takip etmeye davet ediyorum. Gelecek üretimde, teknolojiyle şekillenen sanayide ve nitelikli mesleki eğitimdedir."

Eskişehir'in ve Türkiye'nin örnek meslek lisesi

Başkan Küpeli, Özel EOSB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nin sahip olduğu güçlü eğitim altyapısı, modern atölyeleri, uygulamalı eğitim modeli ve sanayiyle iç içe yapısıyla örnek gösterilen bir okul olduğunu belirtti.

Küpeli, "Öğrencilerimizin yalnızca derslerinde başarılı olmalarını değil; sosyal, kültürel, sportif ve teknolojik alanlarda da kendilerini geliştirmelerini önemsiyoruz. Çünkü geleceğin başarılı bireyleri, çok yönlü yetişen gençler arasından çıkacaktır. Bugün mezunlarımızın önemli bir kısmı Eskişehir'in ve Türkiye'nin önde gelen sanayi kuruluşlarında nitelikli pozisyonlarda görev alıyor. Bu da bizlere doğru yolda olduğumuzu gösteriyor. Yeni eğitim-öğretim döneminde aramıza katılacak 390 öğrencimizi şimdiden kutluyor, eğitim hayatlarında başarılar diliyorum." dedi.

Eskişehir’de nitelikli okul sayısının az olduğunu savunan Ger, 440 altında puan alan öğrenciler için nitelikli Anadolu Lisesi’nin olmadığını belirtti. Ger, “Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından 13 haziran’da gerçekleştirilen LGS sonuçları açıklandı. Yaklaşık bir milyon öğrencinin girdiği sınavda 452 öğrenci 500 tam puan aldı. Geçen yıl yaklaşık aynı sayıda öğrencinin girdiği LGS sonuçlarına göre 719 öğrenci 500 tam puan almıştı. Geçen yıl öğrenciler daha mı başarılıydı bu yıl başarısız mı yoksa sorular daha mı zor kesin sonuca varmak gerçekten zor. Ancak bilinen bir durum var ki bakanlığımızın ne zaman ne yapacağını kestirmek olanaksız. LGS başarı durumuna göre yapılacak ortaöğretim kurumları tercih süreci 13 Temmuz pazartesi başlayıp 27 Temmuz pazartesi saat 17.00 de sona erecek. Yerleştirme sonuçları ise 5 ağustosta açıklanacak. LGS puanıyla alınan nitelikli okul sayısının az olması velilerin tercih sürecini zora sokuyor. En düşük puanlı nitelikli Anadolu Lisesi 440 puan. Yani herkes Eskişehir için 5 okul diyor. Oysa Eskişehir gibi eğitim seviyesinin yüksek olduğu bir il için 5 nitelikli okul çok az. 440 altında puan alan öğrenciler için nitelikli Anadolu Lisesi yok. Adrese dayalı ve diploma puanıyla alan okullar çok var. Bir velimiz haklı olarak diyor ki benim çocuğum 430 puan almış. Neden adrese dayalı 300 puan alanla aynı okula gitsin? 400- 440 puan aralığına nitelikli Anadolu liseleri açılmalı. Bu okullara eskiden olduğu gibi öğretmenler sınav puanı ve tercihe göre atanmalı. Proje okulu adıyla atanma koşulları açıkça belirtilmemiş tamamen idarenin insiyatinde öğretmen seçimiyle atama kaldırılmalı kriterlere dayalı olmalıdır. Öğrencilerimize doğru tercihler yaparak gönüllerindeki okullara yerleşmelerini destek olacak rehber öğretmenlerimize de kolaylıklar diliyorum. Umarım velilerimizin talebi dikkate alınarak nitelikli okulların sayıları artırılmalıdır” ifadelerini kullandı.

Sivrihisar'da çocukların ve gençlerin manevi eğitim alması amacıyla açılan yaz Kur'an kurslarında eğitimler tüm hızıyla devam ediyor. Kurslardaki denetim ve rehberlik faaliyetleri kapsamında İlçe Müftü Vekili İbrahim Yaşar Can, eğitim gören öğrencileri merkezlerinde ziyaret etti. Öğrencilerle yakından ilgilenen Can, yaz döneminde verilen Kur'an eğitiminin taşıdığı öneme vurgu yaptı. Ziyaret esnasında çocuklarla sohbet eden Müftü Vekili Can, kurs süresi boyunca öğrencilerin motivasyonunu artırmak amacıyla çeşitli yarışmalar ve etkinlikler düzenleneceği bilgisini paylaştı. Geleceğin teminatı olan tüm öğrencilere başarılar dileyen Can, kursların hayırlara vesile olmasını temenni ederek tüm çocukları ve gençleri yaz Kur'an kurslarına katılmaya davet etti.